19世紀イギリス自由教育論争の再整理

Abstract

19世紀半ばから末にかけて、イギリスでは自由教育のあり方をめぐる論争が繰り広げられた。この論争は、当時を代表する知識人の間で重層的に展開され、自由教育論争と総称される。本稿では、19世紀イギリスの自由教育論の論点が、知性と道徳性の関係にあったことを確認したうえで、「自由教育の理想的な教育内容は何か」、「自由教育は誰のための教育なのか」という2つの問いから、代表的な論者とされるJ. H. ニューマン、J. S. ミル、H. シジウィック、T.H. ハクスリー、M. アーノルドの自由教育論・教養論を検討し、自由教育論争の再整理を試みた。本稿での検討を通じて、ニューマン、ミル、シジウィックが、エリート教育としての新たな自由教育のあり方を模索したのに対して、ハクスリーとアーノルドが、エリート教育ではない自由教育のあり方を模索したこと、さらに、それぞれの主張のなかで各論者が知性と道徳性を異なる関係でとらえていたことを明らかにした。

A number of controversies arose over the contents of liberal education and the concepts of culture in England from the middle to the end of the 19th century. Intellectuals participated actively in these controversies. First, this essay considers the changes in liberal education in England in the 19th century and confirms that a relationship between intellect and morality in statements about liberal education is the main point at issue. In addition, this paper examines ideas of J. H. Newman, J. S. Mill, H. Sidgwick, T. H. Huxley, and M. Arnold about liberal education based on two questions: "What are the ideal contents of liberal education?" "Who is liberal education for?" Newman, Mill and Sidgwick sought ways toward new liberal education as education for the children of the elite, while Huxley and Arnold sought liberal education for all children and they had various interpretations of the relationship between intellect and morality.