デンマークにおける特別なニーズのある若者教育政策の展開 --特別計画若者教育(STU)を中心に--

Abstract

本稿では、デンマークで2007年に設立された特別なニーズのある若者を対象とする教育制度である特別計画若者教育(STU)に着目し、その成立背景と特別なニーズを抱える若者に対する学習支援のあり方について考察した。デンマークの義務教育段階での特別支援・インクルーシブ教育の展開過程では、1980年代から通常学級で共に学ぶ教育が推進されてきた。一方、2000年代から後期中等教育からのドロップアウト率が課題視され、特別なニーズのある若者を対象としてSTUが整備された。STUでは、多様な個人に合わせたプログラムの作成が特徴であり、参加者数は増加傾向にある。ホーセンス市及びゲントフテ市の事例から、STUにおける若者への学習支援のあり方について、3つの特徴を明らかにした。すなわち、(1)支援者と学生の間の対話の重視、(2)学生の発達に関する包括的視点による評価、(3)地域の諸機関・企業との連携による個人のニーズに合わせたプログラムの企画・調整、である。

This paper examines the development of education policy for young people with special needs in Denmark, and the learning support in practices, focusing on the Specially Planned Youth Education (STU) established in 2007. In the process of policy development on special needs and inclusive education at the compulsory level in Denmark, inclusion has been promoted since the 1980s. On the other hand, special needs education systems for young people have been set up since the 2000s, because the increasing dropout rate from upper secondary education among youth has become a serious problem. STU is characterized by allowing young people to design their own individually tailored programs. The number of participants has increased since its establishment. In conclusion, this paper clarified the three characteristics in learning support from the case studies of Horsens Community and Gentofte Community: i) emphasis on dialog between supporters and young people, ii) evaluation of the student's development from the holistic perspective, iii) various programs run in cooperation with the local companies and institutions based on the community.