大学教育における情報リテラシーの能力基準に関する検討 --国立大学図書館協会『高等教育のための情報リテラシー基準』の拡張に向けて--

Abstract

現在、大学における学術情報リテラシー教育のための能力基準として、国立大学図書館協会『高等教育のための情報リテラシー基準』(『基準』)が策定されている。しかし、『基準』にはすでに批判された内容や、現在の情報環境に対応できていない面が含まれている。海外ではこれらに対応したACRL『高等教育のための情報リテラシーの枠組み』やUNESCO によるメディアリテラシーといった新しい能力基準が策定されており、『基準』においてもこれらの新しい能力基準を参照して見直していくことが必要と考えられる。そこで本研究で両者について検討を行った結果、両者の共通点として、1) 扱うメディア・情報環境の範囲、 2) 含まれる観点、および3) 知識・スキル・態度・メタ認知といった要求される能力といった3つの点において、これまでの能力基準から「拡張」されていることが明らかになった。したがって『基準』についても、この方向性にもとづく拡張が必要であると言える。

As a competency standard of academic information literacy in Japanese universities, "Information Literacy Standards for Higher Education" (the Standards) were developed by the Japan Association of National University Libraries. However, the Standards include elements that have already been criticized and do not reflect recent changes of the information environment. In other countries, new competency standards reflecting these points have been developed, e.g., "Information Literacy Framework for Higher Education" by ACRL and "Media Information Literacy" by UNESCO. Therefore, the Standards should be reviewed with reference to these new standards. In this study, we reviewed these two competency standards and showed that they have three essential "expansions" from existing competency standards in common: 1) the range of media or information environments; 2) the perspective of the competency included; and 3) the elements of competency, such as knowledge, skills, attitudes, and metacognition. In conclusion, the Standards should be expanded taking these three points into consideration.