<研究ノート>単位制度における遠隔授業の制度的変遷と新たな授業形態の登場による今日的な課題

Abstract

本稿の目的は、コロナ禍以降の単位制度における遠隔授業をめぐる論点を整理し、その論点に一定の応答をすることである。具体的には、遠隔授業が大学設置基準に制度化された2000 年代初頭以降、新たに登場したブレンド型授業やハイフレックス型授業によって、遠隔授業と面接授業との区別が困難になっているという課題などを指摘した。これら課題への応答ではミネルヴァ大学を事例として取り上げ、コロナ禍以降の単位制度において、(1)授業形態を面接授業が導入される割合により分類し、かつ履修状況を一元管理するシステムを導入することで、現行の遠隔授業と面接授業の区別を継続使用する案、(2)現行の区別に「ブレンド型授業」など新たな区別を加える案、(3)現行の遠隔授業と面接授業という区別を廃止し、時間の同期性のみに基づく新たな区別を設定し、単位制度を運用する案を述べた。

The purpose of this paper is to find and discuss problems with the position of distance classes in the Japanese credit system after COVID-19, and to propose solutions to those problems. From the discussion at the time of institutionalization of the Standards for Establishment of Universities in the early 2000's and the current situation, we pointed out the necessity of rethinking the definition and classification of distance classes and face-to-face classes based on new pedagogical methods such as HyFlex classes. Next, we introduced Minerva University's practice as an example of solving those problems. Then, we proposed the following three ideas: 1) using the same classification and introducing a centralized adaptive management system, 2) adding a new classification such as "blended classes", and 3) replacing the current classification with a new classification based solely on time synchronism.