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相互研修型FDの総括(<第18回大学教育研究フォーラムシンポジウム>パネルディスカッション : 司会) 松下, 佳代; 溝上, 慎一 (2012-11-30) 京都大学高等教育研究, 18: 137-137
教える集団をどう組織するか(<第16回大学教育研究フォーラム特別講演/シンポジウム>特別講演「大学教育の実践知を共有する―コミュニティ・ネットワーク・コモンズ―」) 松下, 佳代 (2010-12-01) 京都大学高等教育研究, 16: 125-145
相互研修型FDの組織化をめぐって(<第14回大学教育研究フォーラム基調報告/シンポジウム>シンポジウム「相互研修型FDの組織化をめぐって」(特色GP評価シンポジウム)) 大塚, 雄作; 松下, 佳代 (2008-12-01) 京都大学高等教育研究, 14: 180-180
FDの新たな組織化を目指して : 教員、学生、事務職員(<第12回大学教育研究フォーラムシンポジウム>シンポジウム) 松下, 佳代; 溝上, 慎一 (2006-12-01) 京都大学高等教育研究, 12: 189-190
単位制度から見る教授学習・カリキュラム(<第17回大学教育研究フォーラムシンポジウム>司会) 大塚, 雄作; 松下, 佳代 (2011-11-30) 京都大学高等教育研究, 17: 138-139
コンピテンス概念の大学カリキュラムへのインパクトとその問題点-Tuning Projectの批判的検討- 松下, 佳代 (2007-12-01) 京都大学高等教育研究, 13: 101-120
<ショートレポート>メディア情報リテラシーのパフォーマンス評価の開発飯尾, 健; 溝口, 侑; 香西, 佳美; 大森, 俊典; 渡邊, 智也; 平山, 朋子; 小山, 理子; 松下, 佳代 (2018-12-01) 京都大学高等教育研究, 24: 91-94
今こそ大学教育の改善を問い直す : COLの投げかけるもの(<第10回大学教育改革フォーラム>開会の辞) 松下, 佳代 (2004-12-01) 京都大学高等教育研究, 10: 89-89
<ショートレポート>PBLの持続可能性の条件 --医療分野における中断・縮小事例の分析に基づいて-- 杉山, 芳生; 松下, 佳代 (2019-12-01) 京都大学高等教育研究, 25: 59-62
<研究論文>パフォーマンス評価における学生の自己評価・相互評価は妥当な評価に近づきうるか --市民的オンライン推論能力を素材として-- 長沼, 祥太郎; 杉山, 芳生; 澁川, 幸加; 浅川, 裕子; 松下, 佳代 (2019-12-01) 京都大学高等教育研究, 25: 13-24