文山, 知紗. 発達障害に関する描画研究の概観 --風景構成法に焦点をあてて--. 京都大学大学院教育学研究科紀要. 66. 2020. 193-204. 本稿は, 発達障害に関する風景構成法を中心とした
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呉, 江城. エリート大学生の文化的教養習得に対する歴史的考察 --1980年代の「文化熱」の分析を手がかりに--. 京都大学大学院教育学研究科紀要. 66. 2020. 233-246. 本稿の問題意識
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張, 潔麗. 中国高等職業教育の提供における業界団体の役割. 京都大学大学院教育学研究科紀要. 66. 2020. 247-260. 中華人民共和国では、経済・社会発展に必要な人材を育成するため、高等職業
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元木, 幸恵. ロールシャッハ法における対人恐怖の理解. 京都大学大学院教育学研究科紀要. 66. 2020. 125-136. 本論では, 特に日本人にはなじみ深いサブクリニカルな概念でもあり, 多くの
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長谷, 雄太. "悪"はどのように在るのか --主体・客体の観点を中心に--. 京都大学大学院教育学研究科紀要. 66. 2020. 165-178. "悪"は茫漠とした概念であり, 人々はそれを曖昧なま
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佐々木, 大樹. 里親家庭支援の現状と課題. 京都大学大学院教育学研究科紀要. 66. 2020. 137-150. 本論では, 里親養育における支援実践を概観し, 検討を行った。日本において, 里親支援
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不破, 早央里. 連続する箱庭制作におけるプロセスの検討 --3回の箱庭制作を通して--. 京都大学大学院教育学研究科紀要. 66. 2020. 179-192. 箱庭療法に関する先行研究の中で"連続性"
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野田, 実希. 語りの生成の場としての質的研究の臨床的意義 --臨床心理学における質的研究と心理臨床の差異と重なりに着目して--. 京都大学大学院教育学研究科紀要. 66. 2020. 151-164.
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髙谷, 掌子. 私と汝が「絶対の他」であるということ --木村敏は西田幾多郎の「私と汝」をどう読むか--. 京都大学大学院教育学研究科紀要. 66. 2020. 69-82. 本稿は、精神科医である木村敏
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森, 七恵. 存在論から見た自立・自律 --M・ハイデガー『存在と時間』の自己論を手がかりに--. 京都大学大学院教育学研究科紀要. 66. 2020. 111-124. 本稿では、ハイデガーの自己論を手
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